Projeto: Meio Ambiente_fundamental_iniciais

Projeto: MEIO AMBIENTE
 Duração dos trabalhos: 1 semana.
 Professores envolvidos: 1 de biologia, 1 professora regente, 1 da sala de tecnologia, 1, 2º professor, 1 professor de artes monitorando a reciclagem de papéis.
 Alunos: 28 alunos de 2º ano das séries iniciais do Ensino Fundamental.
 Objetivo Geral           Observar o meio ambiente do bairro e destacar pontos a serem melhorados, áreas preservadas; despertando assim a consciência de preservação.
Atividades desenvolvidas:
• Discussão em aula sobre o tema meio ambiente.
• Ilustrar o tema Meio Ambiente e juntamente com a ilustração produzir um texto descritivo.
• Destacar formas de preservação.
• Pesquisa na biblioteca sobre a Lei Ambiental. Fonte Coletânia e Cidadania.
• Leitura e análise da lei em  proteção ao Meio Ambiente, como tarefa de casa, junto com os familiares.
Produzir um texto falando de como seria nosso bairro se as pessoas seguissem e cumprissem a Lei.
 • Observação e leitura da revista AGUALITO- água. ( meio ambiente, materiais recicláveis, tempo de decomposição, preservação e destruição.) e após, ilustrar a poluição e destruição do meio ambiente.Exposição em mural.

• Entrevista com seus familiares sobre saneamento básico, após estudo em sala com apresentação dos trabalhos.(A origem da água, o destino do esgoto, o destino do lixo, se é feita a seleção, os horário e dias da coleta do lixo e do lixo reciclável).
•  Pesquisa de campo:
Através de um passeio no bairro para uma observação direta, entrevista com moradores sobre origem da água em suas casas, horários da coleta do lixo, rede de esgoto, se há,  e registro em fotografias, sobre:
O meio ambiente do bairro
Separação do lixo reciclável do orgânico e o destino dos mesmos.
Durante o passeio, entrevista com moradores sobre saneamento básico (sobre a origem da água de suas casas, sobre o destino do esgoto, e sobre a seleção do lixo reciclável).

Observação da estrutura das ruas, arredores da escola, interior da escola, áreas de preservação e poluição no bairro, área de enchente = leito do Rio Iguaçu).
Outra atividade executada durante o passeio é a coleta de água dos córregos do bairro, para  observação no microscópio, de presença de microorganismos em água poluída, como  causa de algumas doenças.
 Trabalho em sala de aula sobre o tempo que os materiais demoram para se decompor na natureza, e a importância da reciclagem do lixo, envolvendo situações problemas.
•Participação das crianças no projeto da escola sobre a reciclagem de      papel.

•Trabalho com jornais, retirando dos mesmos, textos com assuntos referentes ao meio ambiente e junto com a família  fazer uma análise e descrever se o assunto traz benefícios ou prejuízos ao meio ambiente.

•Outras atividades relacionadas ao tema. (cruzadinhas (revista PICOLÉ e GUGUZINHO), músicas, notícias...problemas envolvendo as 4 operações).

• Texto coletivo em sala de aula sobre o meio ambiente do bairro após a pesquisa de campo.

• Ilustração em sala de aula e produção de texto ou frases sobre Meio Ambiente, demonstrando assim a consciência de preservação = avaliação.

•Exposição dos trabalhos das crianças em murais da escola e para seus familiares.

Lei Ambiental:

O cap VI, art 225, da Constituição Brasileira, diz que, " todos têm direito ao Meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público, e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações."

Material para pesquisa disponível na biblioteca: Coletânia de cidadania Vol I, Leis do cidadão_ Ed.Alvart_2009.

Copa do Mundo de futebol -Matemática(medidas, numerais), interpretação de texto, cruzadinhas, artes sobre a Copa 2010

Atividades para séries iniciais sobre a

Copa 2010.

Futebol de campo:

É um esporte formado por duas equipes de 11 jogadores cada uma e um árbitro que se ocupa da correta aplicação das normas.

A CBF (Confederação Brasileira de Futebol), é o único time que participou de todas as copas do mundo.
     O Brasil é o país que alcançou mais títulos mundiais - cinco:

• 1958(campeão),
• 1962(bicampeão),
• 1970(tricampeão),
• 1994(tetracampeão) e
• 2002(pentacampeão)) -
• 2010... (hexacampeão)...tomara! Boa sorte Brasil!!!!!!!!
• 2014...(heptacampeão)... Brasil ...no Brasil!!!!!!!!!

e é o único pais que ganhou fora de seu continente. Isto explica as tão suadas estrelas.

Mascote Copa África do Sul  ZAKUMI    (FIFA.COM)








Mundo dos Gifs - Um mundo com mais vida!!!
Neste ano de 2010 0 Brasil joga na África do Sul, nos dias:

15/6 - 15h30 Joanesburgo / Brasil x Coréia do Norte


20/6 - 15h30 Joanesburgo / Brasil x Costa do Marfim


25/6 - 11h00 Durban / Portugal x Brasil

Tamanho do campo de futebol: Os campos oficiais não seguem uma mesma medida. Mas, mais ou menos 105 m X 90m Tamanho do gol 7m


XIX Copa do Mundo de futebol - África do Sul 2010

O técnico Dunga convocou os 23 jogadores para a disputa da Copa do Mundo da África do Sul.

• Julio Cesar -•  Doni - • Gomes - • Maicon - • Daniel Alves - • Lucio - • Juan - • Luisão - • Thiago Silva -
• Gilberto - • Michel Bastos - • Gilberto Silva - • Felipe Melo - • Josué - • Elano • Ramires • Kleberson - •Kaká• Julio Baptista - • Robinho - • Nilmar - • Luís Fabiano - • Grafite - 
Numere a lista de jogadores:
Desenhe um campo de futebol, colocando ao lado, do campo as medidas do comprimento e largura do campo; e do gol também:
Desenhe no campo os jogadores de cada time durante um jogo de futebol e mais o árbitro
Atividades Responda
1)- O que significa CBF?
R_____________________________________________________
2)- Quais são as cores da CBF?
R______________________________________________________
3)- Quem é o técnico da CBF?
R_______________________________________________________
4)- Quantos jogadores há em cada time, durante um jogo de futebol?
R______________________________________
5)- Se em cada time há 11 jogadores, em dois times quantos jogadores jogam, durante uma partida de futebol?
R__________________________________
6)- Durante uma partida de futebol, jogam _______jogadores e mais 1 árbitro. Quantas pessoas permanecem em campo, durante um jogo de futebol?
R)______________________________
7)- Copie o nome dos seguintes jogadores e circule as sílabas
AL EL IL OL UL:
5_____________________ _____________________10_____________________ 11_____________________12_____________________ 21__________________
8)- Se eu der uma volta completa em torno deste campo de futebol, quantos metros percorrerei, neste percurso?
9)- Se o técnico Dunga escalou 23 jogadores e entram em campo somente 11 jogadores, onde permanecem os demais numa partida de futebol?
R________________________________________________________
19)- Quantos permanecem no banco de reserva?
R_________________________________________________________
20)- Uma partida de futebol de campo, se divide em 1º e 2º tempo de .................., perfazendo o total de ...............................min.
Site Jogos alfabetização 
      Atividades pedagógicas

Complete a cruzadinha – Copa 2010:

1. Na..........................................................está sendo sediada a XIX copa Mundial de Futebol.

2. Profissional que se encarrega das corretas aplicações das normas ................................

3. Modalidade esportiva praticada ao ar livre com 11 jogadores em campo de cada time, .................................

4. Uma partida de futebol dura em média 90 min, entre o 1° e 2°tempo,  então  a duração de cada tempo é de ......................... e cinco minutos, mais os acréscimos.

5. Dia ...................................de junho o Brasil jogará pela 1ª vez nesta COPA 2010.

6. Se no dia 15 de junho o Brasil inicia jogando às 15h e 30min, sendo que o horário previsto para o término do 1° tempo é ................................h e quinze min.

7. A CBF (Confederação Brasileira de...................................), é liderada pelo técnico Dunga.

8. A CBF já conquistou ....................................títulos mundiais.

9. Dia 25 de junho o Brasil jogará sua 3ª partida nesta Copa 2010, o qual enfrentará...................................... como seu adversário.

10. Quantidade de pessoas que atuam durante um a partida de futebol de campo. 11 jogadores cada time e mais 1 árbitro, que totalizam vinte e .................................

11. Que título o Brasil conquistará se ganhar nesta Copa de 2010.......................................

12. Coletivo de................................... é time.

13. Chamamos de ................................................. toda equipe dirigida à África do Sul para participar desta Copa.

14. Zakumi é o ............................................ desta Copa na África do Sul.
15. Continente em que sedia a Copa 2010..................................................
16. Continente em que se localiza o Brasil..................................................

17. Motivo de comemorações............................................................

18. ..........................................são os jogadores fora de campo durante uma partida de futebol de campo, podendo entrar em campo em qualquer momento.Autoria:              Lucilei M. Rosa

                                       

Respostas:

1- África do Sul 2- árbitro  3- futebol  4- quarenta  5- quinze  6-dezesseis  

 7- futebol  8- cinco   9- Portugal   10- três   11- hexacampeão   12- jogadores    13-delegação  

14-mascote   15- africano  16-americano   17- gol    18- reservas

Texto sobre a água para 2º ano EF-iniciais.

A ÁGUA
Conceito: " A Água Líquido incolor, inodoro e insípido, composto de Hidrogênio e oxigênio." (Minidicionário EscolarEd.DCL_2009).      
A ÁGUA          Mais da metade da massa de uma pessoa é formada de água, ou seja cerca de 70%. Para nos mantermos saudáveis devemos tomar em torno de 1 litro e meio de água por dia. A água está presente no ar, no solo, nas pessoas, nas plantas.
Há paisagens em nosso município formadas de água. Quais?...........................................................................................................
 Composição da água: A água é formada por dois elementos: Hidrogênio (H) e oxigênio (O). Pode-se dizer que a água é formada por vários grupos de partículas. Cada grupo de partículas é formada por dois hidrogênio e um oxigênio. A fórmula da água: H 2 O.
As propriedades da água: A água pura é incolor, inodora e insípida. Consulte o dicionário:
Incolor_______________________________
Inodora:______________________________
Insípida:______________________________
Estados físicos da água: No planeta a água é encontrada em três estados físicos: Dê exemplos:
Sólido:_______________________Líquido:__________________Gasoso:________________
Mudanças no estado físico da água:
 A água pode passar de um estado físico para outro, é o que ocorre por exemplo quando uma pedra de gelo derrete.
Quantidade de água no planeta:
Se observarmos o mapa mundi, vemos que três quartos da superfície do planeta Terra é formada de água. Só que a maior parte do planeta é água salgada. 97% da água do planeta é salgada. E dos 3% que restam de água doce, 2% dessa água está congelada. Portanto só resta 1% de água doce, disponível para nós utilizarmos. Além disso muitos problemas agravam a falta de água.
     No dia 22 de março de 2001, o jornal do Brasil, da cidade do Tio de Janeiro, apresentou uma matéria com o seguinte título: “ O PLANETA QUE ESCORRE PELO RALO. Desperdício, explosão demográfica (aumento rápido da população) e poluição agravam o problema de escassez de água no mundo. “Clóvis Marques. Uma pessoa precisa de mais ou menos 50 litros de água por dia. Nas lavouras, por exemplo, para produzir um quilo de arroz, são necessários 1910 litros de água, e para produzir um quilo de carne são necessários 100.000 litros de água. Sem contar o desperdício. O território brasileiro está entre os que têm maior quantidade de água disponível. Mas há regiões como o Nordeste que sofre por causa dos grandes períodos de seca.
Tipos de água: Vamos pesquisar:
Água potável:____________________________________
Água contaminada:________________________________
Água poluída:____________________________________
Água salobra:____________________________________
Água mineral:____________________________________
Água termal:_____________________________________
Além do ar, sol, alimentos, solo, qual o outro recurso natural importante que sem ele não poderíamos viver?.......................................
Onde podemos encontrar a água?...........................................................
A água é essencial para a vida dos seres vivos (animais e plantas).
Ela é aproveitada pelos seres humanos para:
• Produção de energia elétrica
• No transporte de mercadorias e pessoas (barcos, navios)
• Irrigar as plantações
• Beber, cozinhar, lavar, limpar, nadar, brincar, pescar,...
Onde encontramos a água:
• No corpo dos animais e do homem
• Nas plantas
• Na natureza (rios, mares, lagos, fontes, poços, oceanos, nas nuvens e no ar úmido, e como já vimos no subsolo=lençóis d’água).
Qualidade d’água:
Nem toda água serve para beber e preparar alimentos.
A água boa para consumo é a água potável. Ela não tem sujeira nem seres vivos que transitem doenças às pessoas. A água poluída por algum tipo de sujeira não pode ser utilizada.
A água contaminada por seres transmissores de doenças também deve ser evitada.
As pessoas que moram na cidade geralmente recebem em casa água tratada isto é, água que foi tornada potável nas estações de tratamento de água, assim basta filtrar a água para depois beber.
As pessoas que moram na área rural, ou seja, em sítios e fazendas, recolhem a água de poços, fontes ou bicas. Por isso devem ferver ou tratar com cloro, e filtrar a água para depois consumi-la.
Data:_________________Nome:_____________________________
Faça a correspondência correta:
1- água potável 2- água contaminada 3- Água de poços e fontes
( )-contém sujeira ( )- pode transmitir doenças ( )- nunca pode ser consumida
( )-é boa para beber ( )- é boa para beber ( )- não precisa ser tratada
( )- transmite doenças ( )- pode ser usada para cozinhar ( )-deve ser fervida tratada e filtrada
2_ Elaborem uma lista indicando de que maneira aproveitamos e utilizamos a água, nós seres humanos:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3- Para pensar e responder:
• De cada cem litros de água consumida em uma casa, setenta e cinco litros são consumidos no banheiro. De que maneira usamos água no banheiro?-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
• Cada gota de água desperdiçada em uma torneira aumente a quantia que será paga na conta de água. Como podemos economizar água?------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4-Onde podemos encontrar água? Pode ilustras com figuras ou desenhos:
Texto coletivo produzidos por alunos de 2º ano ensino fundamental-iniciais, com pesquisa em livros didáticos, Revista Agualito e dicionário.

Varal para sala de aula

Varal em sala de aula para fixar as atividades das crianças:

Curriculum Vitae:

MeuCurriculum Vitae:
        Lucilei Marocco Rosa


Graduações:

1983- Magistério – Xaxim – SC
1985 – Nomeação por concurso público no magistério – Fundamental – iniciais – Porto União _ SC
1987- Pedagogia e administração Escolar – FAFI – União da Vitória –PR
1994 – Administração de Empresas – UNIUV- União da Vitória –PR
1999 – Pós-graduação em Psicopedagogia – FAFI - União da Vitória –PR

Capacitações:
2000 – Didática do Português (180h) – Escola Aberta – Brasília (não-presencial)
1993 – III Encontro de administradores e Economistas (20h) - UNIUV- União da Vitória –PR
1994 – VIII Semana da cultura (20h) - FAFI - União da Vitória –PR
1980 – III Feira de Ciências e IPT - Xaxim – SC
1986 – Lógica e conteúdo da matemática na escola básica (40h) UNIUV- União da Vitória –PR
1987 – Curso de fundamentos da matemática (40h) UNIUV- União da Vitória –PR
2000 – Encontro científico de Lggem oral para DA (16h) EPHETA- Curitiba _ PR
2000- Oficina I e II Compacta de Treinamento para intérprite das linguagens de Sinais (30h)- Curitiba _ PR
2000 – Curso de LIBRAS – (33h) APADAF - Porto União _ SC
1998 – Ciclo de estudos pedagógicos à distância (40h) – Canoínhas – SC
1997 – XI Semana da Cultura (20h) - - FAFI - União da Vitória –PR
1997 – Congresso Paranaense de Alfabetização – (40h) - Curitiba _ PR
1997 – Distúrbios de aprendizagem na Leitura e escrita, Psicopedagogia na escola e pré-escola (24h) - Curitiba _ PR
1997 – Arte e Educação (40h) – SESI- União da Vitória –PR
1998- Alfabetização para Deficientes auditivos – (24h) – Canoínhas – SC
1998 – Seminário de Educação – (40h) - Canoínhas – SC
1998 – Seminário Nacional de Educação Infantil e Series iniciais (40h) - Porto União _ SC
1998 – I Colégio de Recursos Humanos (20h)- Canoínhas – SC
1998 – O mundo e a cultura dos surdos (16h) – Chapecó –SC
1999 – I Enc. De Educadores – Inteligências múltiplas - - Porto União _ SC
1999 – XII - Semana da cultura (20h) - FAFI - União da Vitória –PR
1999 – II Colégio de Recursos Humanos (20h)- Canoínhas – SC
1999 – XIII - Semana da cultura (20h) - FAFI - União da Vitória –PR
1999 – Recursos humanos e marketing (8h) - UNIUV- União da Vitória –PR
1999 – Fórum nacional de educação infantil e ensino fundamental – (40h) CEITEC – União da Vitória – PR
2000 – Habilidades de leitura (180) – Escola Aberta) não presencial – Brasília
2000 – Alfabetização – (200h) - Escola Aberta) não presencial – Brasília
1995 – XIV CODIRC – ROTARACT - São Joaquim SC
1997 – Semana de estudos pedagógicos à distância (40h)- Canoínhas – SC
1993 – I Seminário de Segurança e acidentes no trabalho – (8h) SESI _ União da Vitória – PR
1993 – Avaliação e aprendizagem (19h) - FAFI - União da Vitória –PR
1988 – Curso de atualização para professores de escolas multisseriadas (40h) - Canoínhas – SC
1984 – II Encontro de educadores (4h) - FAFI - União da Vitória –PR
1997 – 2º módulo – Arte e educação (40h) – SESI _ União da Vitória –PR
1992 – 1º Ciclo de estudos do Vale do Iguaçu - UNIUV- União da Vitória –PR
1998 – Escrituração fiscal – (250h) – SENAC - União da Vitória –PR
1989 – Arte e educação – (40h) - FAFI - União da Vitória –PR
1990 – II Encontro municipal de educação – (45h) - FAFI - União da Vitória –PR
1988 – II semana da Cultura – (20h) - FAFI - União da Vitória –PR
1986 – Programação de computadores – (80h) – União da Vitória PR
1988 – Curso de atualização na área de educação religiosa escolar – (40h) – São Bento do Sul – SC
1986 – III Encontro de educadores (49h) - FAFI - União da Vitória –PR
1980 – Prevenção e acidentes no trabalho – (12h) – Xaxim SC
1984 – Semana do meio ambiente – (8h) FAFI - União da Vitória –PR
1993 - 2º Ciclo de estudos do Vale do Iguaçu - UNIUV- União da Vitória –PR
1992 – II Encontro de administradores e economistas – (20h) - UNIUV- União da Vitória –PR
2007 – Avaliação e aprendizagens significativas – (20h) - Canoínhas – SC
2006 – Violência mediação e convivência na escola (20h) - Canoínhas – SC
2007 – Desenvolvimento infantil e musicalidade nas series iniciais – (20h) - Canoínhas – SC
2005 – II Seminário regional de educação escolar (20h) - Canoínhas – SC
2004 - I Seminário regional de educação escolar (20h) - Canoínhas – SC
2002 – Parâmetros curriculares (20h)- Porto União SC
2001 – Curso para educadores do Em. Fundamental (40h) – Itapema – SC
2001 – Práticas escolares-Salto para o futuro – (40h)- Porto União SC
1988 – I semana da Cultura – (20h) - FAFI - União da Vitória –PR
1997 – Fundamentação teórico prática na educação especial (48h) - Canoínhas – SC
1997 – Educação de surdos (30h) UNC – Porto União – SC
1994 – Curso básico de LIBRAS (40h) - Porto União – SC
1994 – Curso de LIBRAS (40h) –APADAF - Porto União – SC
1994 – I Seminário de educação bilíngüe para surdos (40h) – Caxias do Sul – RS
2000 – Curso de LIBRAS – APADAF – (60h) Porto União – SC
1992 – I Encontro Nacional de surdez (16h) ISPERE- Joinville – SC
1991 – Curso Básico para o atendimento ao portador de DA – (80h) – São José SC
1991 – Curso específico na área de DA (100h) – São José – SC
1990 – Distúrbios da fala, voz e linguagem (20h) – Florianópolis – SC
III Encontro municipal de educação – (50h) – Porto União – SC
2004 – Educação especial – (60h) - - Canoínhas – SC-
1985 – Métodos e técnicas de alfabetização (40h) - Canoínhas – SC
2003 – Curso de pintura cowntry
1991 – Congresso Brasileiro de Administradores e economistas – Recife – PE
1998 – I Congresso Íbero-americano de Educação Bilíngue para surdos (40h) – Lisboa – Portugal
2009 – Curso de formação continuada em Tecnologias na Educação: Ensinando e aprendendo com as TICs (100h) – Presencial e on-line – Porto União – SC
2010- Reflexão sobre a prática cotidiana-(20h). Porto Unão

Gripe H1N1

A nova Gripe - Orientações - Prevenção- História em quadrinhos com personegens do Sesinho - esclarecimentos _ Revista educativa SESINHO - edição especial - Para crianças - trabalhos escolares - Faça download da revista _ material mto bom.

Artesanato de páscoa

Cestinha de Páscoa

Cestinha de Páscoa, 

Adicionar legenda

Cestinha  de Páscoa, pintura country

Embalagem de TNT com coelho de feltro

Trabalhando com música de Páscoa infantil

O coelhinho

De olhos vermelhos
De pelo branquinho
De pulo bem leve
Eu  sou o coelhinho.


Sou muito assustado
Porém sou guloso
Por uma cenoura
Já fico manhoso.

Eu pulo pro lado
Eu salto prá trás
Dou mil cambalhotas
Sou forte demais.

Comi uma cenoura
Com casca e tudo
Tão grande ela era
Fiquei barrigudo.

Compreensão do texto:
1- O texto O coelhinho é:
Assinale a resposta certa:
(   )- Uma narrativa
(   )- Texto informativo
(   )- Música em forma de poema
(   )- História em quadrinhos
2- Complete:
A música é formada de versos e estrofes.
Na música há.............versos.  E ..............estrofes.
Quais são as ações praticadas pelo coelhinho na 3ª estrofe.
........................     ..............................    ..............................
Quais são as cores que aparecem na música?
.............................   .................................
Circule no texto as palavras com rima:
Retire do texo palavras que rimem com:
branquinho..................................
guloso.........................................
trás.............................................
tudo............................................
Retire do texto duas palavras
monossílabas.........................  ................................
dissílabas...............................  ................................
trissílabas..............................   ................................
polissílabas............................   ................................

Ilustre a 4ª estrofe:






Agora você é o compositor.
Continue a música criando mais duas belas estrofes:

Coelhos em EVA e feltro

Coelho em EVA

Coelho em Feltro

Coelho em Feltro

Coelho em EVA para latinha

Coelho em EVA para garrafa PET

Coelho em EVA para garrafa PET

Coelho em EVA
criação Gaby

Riscos de Coelhos de Páscoa

 

Atividades com letras de músicas com o tema coelho - 1º e 2º ano séries iniciais

1ª Música:           Na cabana
Letra: Xuxa Meneguel


   Na cabana da floresta
morava uma linda garotinha,
um coelhinho bateu na porta,
pedindo ajuda:
   _ Socorro por favor! Estou fugindo do caçador!!!
   _ Coelhinho pode entrar, que eu vou te salvar!

Leitura
Canto
Dramatização do texto
Leia e responda:
1)- Como é o título do texto
2)- Que animal aparece no texto?
3)- Onde se localiza a cabana?
4)- Quem morava na cabana?
5)- Por que o coelhinho pedia socorro?
6)- O que fez a menina ao ver o coelhinho desesperado?
7)- Que tipo de texto é :
Assinale a resposta certa:
( )- narrativa
( )- descrição
( )- música
( )- convite
( )- anúncio
8)- Escreva com suas palavras o final desta história
9)- Ilustre a música:

2ª música: Coelhinha contente

Música: Coelhinha contente


Uma coelhinha contente
Estava comendo cenoura
Quando surgiu de repente
Um coelhinho valente
_ Corre, corre, coelhinha
_ Pega, pega coelhinho!

Leia e responda:

1)- Como é o título do texto
2)- Que animais aparecem no texto?
3)- O que estava fazendo a coelhinha?
4)- Quem apareceu?
5)- Como era o coelhinho?

Riscos de coelhos de Páscoa

Guirlanda de Páscoa

Cestinha de Páscoa em EVA

Trabalhando com alfabeto

Atividades para fixar a consoante "P"

• Riscar a letra trabalhada no solo em tamanho grande e as crianças andarão sobre ele seguindo o traçado correto da letra.
• Dvd    Piu Piu - Pica-pau
• Montagem do Piu Piu - Coordenação- motora- fina (rasgar e colar o papel no corpo da ave, contornar, pintar erecortar as mãos, bico, pés e olhos)
• Sequência e número/numeral (numerar oa dedinhos que serão as asas da ave.
• Música: Meu Pintinho Amarelinho
• 
  
  Escrita das famílias silábicas (alfabeto caixa alta maiúsculo e minúsculo e em letra cursiva maiúscula e minúscula).
• 
  
  Nomear carimbos
• 
  
  Caça-palavras (revista Picolé-Coquetel)
• 
  
  Produção de texto/frases (coletivo e individual).
• 
  
  Leitura e interpretações de textos para fixar o P ou letra trabalhada.
• 
  
  Planetas Sistema solar

1. 
   
   Observar o cartaz do Sistema solar
2. 
   
   Contar os planetas
3. 
   
   
   Conversa sobre Sol (estrela), como centro do sostema solar, e que nos dá luz, calor e energia.
4. 
   
    Planetas como astros no espaço
5. 
   
   A Terra , único planeta com vida, temperatura adequada, posição em relação ao Sol e aos outros planetas, movimentos, dia, noite, estações do ano, a Lua, satélite natural da Terra, fases da Lua.
6. 
   
   Numerar os planetas com númerais ordinais
7. 
   
   Outros conceitos trabalhados nesta atividade: Organização espacial, tamanho, percepção visual, cores, número/numeral, formas Uso da letra maiúscula em nomes próprios, temperatura, comparação, diferenciações entre SOL/ LUA E PLANETAS  E ainda a Terra em relação aos outros planetas.

     Este trabalho de apropriação da leitura e escrita, certamente não é nada simples e sim muito complexo e específico à cada criança e à cada turma principalmente de 1º e 2º ano do fundamental_iniciais, pois é muito trabalhoso para nós alfabetizadores envolver todos ao mesmo tempo, uma vez que alguns alunos nesta fase estarão produzindo maravilhosos textos e outra crianças estarão se apropriando do alfabeto. Mas com trabalho, dedicação e empenho, e ainda o apoio e auxílio dos pais, tenho certeza que ao longo do final do ano teremos crianças estimuladas, motivadas e lendo e escrevendo e muito bem.  Aprendendo à aprender...   Lucilei Marocco Rosa.

Projeto: Minha História - Para alunos de séries iniciais.

Projeto: MINHA HISTÓRIA

Resgate histórico do aluno, dados atuais e uma reflexão sobre o futuro, através da Produção de um livro sobre sua história.
(Alunas de 2ª série ).

Conteúdos trabalhados:

1. Resgate histórico do aluno

2. Medidas de tempo, peso e altura

3. Organização temporal (passado – presente - futuro ) e espacial

4. Esquema corporal – sexualidade

5. Família (importância de seus antepassados – diversas estruturas familiares)

6. Desenvolvimento humano

7. Organizações religiosas – participação do aluno no grupo religioso

8. Profissões – visão para o futuro

9. Diversidade em sala de aula e nos grupos em que a criança participa

1ª parte:
• Capa (identificação seu nome e sobrenome) retirados da certidão de nascimento.
• Data da produção do livro
• Crachá
• Ficha com nome para fixar na parede, com alfabeto móvel recortado de revistas.

2ª parte: dados de identificação: (a criança, orientada pela professora pesquisará os dados na certidão de nascimento).
• Data de nascimento
•Local de nascimento (hospital e município-estado)
• Médico que fez o parto
• Médico que cuidou de mim ao nascer
• Altura e peso ao nascer

3ª parte
(pesquisa dos dados na certidão de nascimento)
• Árvore genealógica (seu nome, nome dos irmãos, pais, avós paternos e maternos)-ênfase para o uso do alfabeto maiúsculo.
• Expôs para as crianças as diversas famílias que podem existir cada uma conforme sua própria história, especifidades...

4ª parte
• Origem do nome ( entrevistar os pais sobre a origem de seu nome)
• Em aula leitura e debate sobre a diversidade histórica e familiar.

5ª parte
• Trabalho de coordenação-motora, com seu nome – valorização.

6ª parte          Meu batizado:

Dados sobre sua inclusão no grupo religioso – se pertencer- dados sobre seu batizado como: - data do batizado – igreja – religião- padrinhos- padre; ilustrando com desenhos ou foto.

7ª parte
• Eu cresci e hoje sou assim:
(incluindo uma aula de sexualidade – valorizando seu corpo, conhecer através de bonecos o corpo da menina e menino, conscientizando de que na nossa cultura, temos as partes íntimas, que devem ser preservadas, protegidas de adulto, estranhos, e que há perigos como doenças, estupros...)
A criança após uma aula de sexualidade, e de esquema corporal, ela ilustrará seu próprio corpo, sua própria imagem, além de colocar dados atuais como:
-altura (trabalhar medidas de comprimento=m-fita métrica, em sala, comparando com os colegas)
-peso (trabalhar medidas de peso em sala de aula- balança quilo)
-cor dos olhos -cor dos cabelos -tipo dos cabelos -sexo

8ª parte
• O que serei quando crescer? (aproveitar o mês de maio – as profissões, o trabalho, para a criança refletir sobre seu futuro) – valorizando a importância da escola da educação, da educação, das diversas profissões e de continuar a aprender “sempre”).

9ª parte:
• Com a ajuda da família, reconstruir a sua história, montando uma linha do tempo, com fatos ou acontecimentos mais importantes, com registros feitos através de ilustração e fotos.

Conclusão:
Obs: Já tive alunos que não queriam por exemplo citar a avó na árvore genealógica, porque não gostava da avó, ... Outra criança não queria colocar o pai , mas sim o padrasto,... E então nesta hora é que este trabalho se torna relevante, pois podemos mostrar a nosso aluno de que todos nós temos uma história de vida e que nossos avós deram a vida à nossos pais e nossos pais biológicos à nós, e temos pessoas bacanas que nos dão amor, segurança, proteção que  são nossos padrastos, pais adotivo etc. Foi muito interessante e muito válido para a história de meus alunos, pois puderam conhecer seus antepassados, dados sobre seu nascimento, grupo religioso, as medidas atuais de peso e altura em sala de aula comparando com as medidas de seu nascimento e com as medidas de seus colegas, o trabalho sobre sexualidade, as diversas estruturas familiares, que muitas vezes a criança enfrenta problemas de estrutura familiar com suas especificidades, e com este trabalho ela consegue uma melhor aceitação de sua realidade, resgate de sua identidade, enfim foi muito proveitoso. Hoje tenho crianças com auto-estima melhorada, mais confiantes, tranqüilos e conhecedores de sua própria história.

“Somos autores de nossa própria história”.                                    Lucilei M Rosa.

Mensagem "Aprender a viver". William Shakespeare

Aprender a viver


Depois de algum tempo você aprende a diferença,

a sutil diferença entre dar a mão e acorrentar uma alma.

E você aprende que amar não significa apoiar-se,

e que companhia nem sempre significa segurança.
começa a aprender que beijos não são contratos
e presentes não são promessas.

E começa a aceitar suas derrotas com a cabeça erguida

e olhos adiante, com a graça de um adulto e

não com a tristeza de uma criança.

E aprende a construir todas as suas estradas no hoje,

porque o terreno do amanhã é incerto demais para os

planos, e o futuro tem o costume de cair em meio ao vão.

Depois de um tempo você aprende que o

sol queima se ficar exposto por muito tempo.

E aprende que não importa o quanto você se importe,

algumas pessoas simplesmente não se importam...

E aceita que não importa quão boa seja uma pessoa,

ela vai feri-lo de vez em quando e você

precisa perdoá-la por isso.

Aprende que falar pode aliviar dores emocionais.

Descobre que se leva anos para se construir confiança

e apenas segundos para destrui-la, e que você

pode fazer coisas em um instante, das quais se

arrependerá pelo resto da vida.

Aprende que verdadeiras amizades continuam a

crescer mesmo a longas distâncias.

E o que importa não é o que você tem na vida,

mas quem você tem na vida.

E que bons amigos são a família

que nos permitiram escolher.

Aprende que não temos que mudar de amigos

se compreendemos que os amigos mudam,

percebe que seu melhor amigo e você podem fazer

qualquer coisa, ou nada, e terem bons momentos juntos.

Descobre que as pessoas com quem você mais se

importa na vida são tomadas de você muito depressa,

por isso sempre devemos deixar as pessoas

que amamos com palavras amorosas,

pode ser a última vez que as vejamos.

Aprende que as circunstâncias e os ambientes

têm influência sobre nós, mas nós somos

responsáveis por nós mesmos.

Começa a aprender que não se deve comparar

com os outros, mas com o melhor que pode ser.

Descobre que se leva muito tempo para se tornar a

pessoa que quer ser, e que o tempo é curto.

Aprende que não importa onde já chegou,

mas onde está indo, mas se você não sabe

para onde está indo, qualquer lugar serve.

Aprende que, ou você controla seus atos ou eles o

controlarão, e que ser flexível não significa ser fraco
ou não ter personalidade, pois não importa quão delicada
e frágil seja uma situação, sempre existem dois lados.

Aprende que heróis são pessoas que fizeram o que era

necessário fazer, enfrentando as conseqüências.

Aprende que paciência requer muita prática.

Descobre que algumas vezes a pessoa que você

espera que o chute quando você cai é uma das

poucas que o ajudam a levantar-se.

Aprende que maturidade tem mais a ver com

os tipos de experiência que se teve

e o que você aprendeu com elas

do que com quantos aniversários você celebrou.

Aprende que há mais dos seus pais

em você do que você supunha.

Aprende que nunca se deve dizer a uma

criança que sonhos são bobagens.

Poucas coisas são tão humilhantes e seria uma

tragédia se ela acreditasse nisso.

Aprende que quando está com raiva tem o direito de

estar com raiva, mas isso não te dá o direito de ser cruel.

Descobre que só porque alguém não o ama do

jeito que você quer que ame, não significa que

esse alguém não o ama com tudo o que pode,

pois existem pessoas que nos amam, mas

simplesmente não sabem como demonstrar ou viver isso

Aprende que nem sempre é suficiente ser
perdoado por alguém, algumas vezes você tem

que aprender a perdoar-se a si mesmo.

Aprende que com a mesma severidade com que julga,

você será em algum momento condenado.

Aprende que não importa em quantos

pedaços seu coração foi partido,

o mundo não pára para que você o conserte.

Aprende que o tempo não é

algo que possa voltar para trás.

Portanto, plante seu jardim e decore sua alma,

ao invés de esperar que alguém lhe traga flores.

E você aprende que realmente pode suportar...

que realmente é forte, e que pode ir muito mais longe

depois de pensar que não se pode mais.

Aprende que nossas dúvidas são traidoras

e nos fazem perder o bem que poderíamos conquistar,

se não fosse o medo de tentar.

E que realmente a vida tem valor e que

VOCÊ tem valor diante da vida!

(William Shakespeare)

Felicidade

"Felicidade é podermos estar ao lado de amigos que nos permite ser simplesmente o que somos" Lucilei

Tenha um dia maravilhoso

       Tenha um dia maravilhoso
Se for para esquentar, que seja o sol;
Se for para enganar, que seja o estômago;
Se for para chorar, que seja de alegria;
Se for para mentir, que seja a idade;
Se for para roubar, que seja um beijo;
Se for para perder, que seja o medo;
Se for para cair, que seja na gandaia;
Se for para ter guerra, que seja de travesseiros;
Se for para ter fome, que seja de amor;
Se for para ser feliz, que seja o tempo todo!

"Tenha um dia maravilhoso"!!!

Mensagem para reunião de pais:

              Nosso filho 
Só uma vez nosso filho será bebê e desejará nosso carinho.
Só uma vez nosso filho terá 3 anos e pedirá para sentar em nosso colo.
Só uma vez nosso filho terá 5 anos e quererá brincar conosco.
Só uma vez ele terá 10 anos e desejará estar conosco em nosso trabalho.
Só uma vez ele será adolescente e verá em nós um amigo para conversar.
Só uma vez ele estará na faculdade e quererá trocar idéias conosco.
Se nós perdermos essas oportunidades, nós perderemos os nossos filhos.